¿Cómo ha garantizado la École d’Amsterdam la continuidad pedagógica y administrativa con Skolengo?

Publicado el 19 de mayo de 2020 - Modificado el 30 de septiembre de 2021

Testimonio de Céline Alric, directora de la École d’Amsterdam, adscrita al liceo Vincent-Van-Gogh de La Haya. Céline Alric, directora y profesora de música, nos relata su experiencia con la puesta en marcha de la educación a distancia.

¿Cómo han implantado la educación a distancia en su centro?

« Desde que se anunció el confinamiento, puse en marcha cursos intensivos de apoyo, sobre todo para los maestros de primaria que todavía no habían utilizado esta solución. Descubrieron todas las funcionalidades que ofrece, que resultaron de gran utilidad para mantener el vínculo social y pedagógico durante el período de enseñanza a distancia. Traté de transmitir lo mejor que pude todo lo que sé sobre la herramienta, apoyándome en la ayuda en línea de Skolengo. »


Desde la primera semana de confinamiento y tras el curso intensivo, los docentes pudieron hacer su trabajo a distancia gracias al conjunto de funcionalidades que ofrece esta herramienta.
 

¿Cómo transcurrió la primera semana de confinamiento?

«Los tres primeros días tuvimos algunos problemas de conexión, pero muy pronto todo funcionó sin incidencias. Para evitar la explosión de conexiones, desde el primer momento, enviamos a la comunidad educativa las buenas prácticas de conexión, pero también un plan de difusión de la información a las familias. Cada tarde, los docentes publicaban en la agenda pedagógica los deberes que debían realizar los alumnos para el día siguiente. »

¿Cómo consiguieron mantener el vínculo pedagógico con sus alumnos a distancia?

«El personal docente, desde primaria hasta 6.º, utilizó esencialmente la agenda pedagógica para enviar las tareas, hacer el seguimiento de los trabajos entregados por los alumnos y publicar las correcciones. »
«Los maestros de primaria utilizaron el blog para crear actividades atractivas. Una docente de cuarto curso de primaria publicó en línea actividades para sus alumnos a través del blog sobre temas relacionados con el contexto: mi vida durante la cuarentena, ¿disminuirá la contaminación durante el confinamiento?, etc. Los alumnos se sintieron muy atraídos por esta actividad y respondieron a lo que se les pedía utilizando diferentes medios (vídeos, imágenes, archivos de audio...). »

¿Consiguió mantener el vínculo social con las familias y el personal del centro escolar?

«Logré mantener el vínculo directo con el personal del centro escolar y las familias gracias a las numerosas herramientas de comunicación integradas en Skolengo. »
« Al inicio del confinamiento creé varias secciones para ayudar a los docentes a garantizar la continuidad de su misión pedagógica. El profesorado podía publicar vídeos educativos para que los tutores pudieran a su vez asegurar la continuidad pedagógica en el hogar. Además, utilizo todos los días la mensajería y la comunicación dirigida para enviar a los tutores información importante. De ese modo, reciben toda la información relativa a la vida del centro escolar.»
« El equipo pedagógico diseñó asimismo una serie de formularios para recopilar información que nos permitiera conocer cómo se estaba desarrollando el aprendizaje de los alumnos en sus casas. »

¿Cuál es su primer balance de esta educación a distancia «restringida»?

« Estoy muy satisfecha, he observado que los docentes de primaria, que utilizaban otra solución, justo antes del confinamiento, se hicieron rápidamente a esta herramienta. En la actualidad trabamos todos con una misma herramienta y, de esta manera, garantizamos nuestra asistencia a la continuidad pedagógica entre nuestros alumnos y sus tutores de forma unificada en el centro. »
 

¿Cómo ha asegurado su centro la continuidad administrativa?

«El liceo Vincent-Van-Gogh de La Haya, al que está adscrita mi escuela, utiliza el módulo Gestión y administración de Skolengo para la facturación y las inscripciones de mi centro escolar. Están satisfechos con la herramienta».
«El seguimiento de las matrículas con el panel de control permite ahorrar mucho tiempo. Podemos analizar fácilmente los expedientes de matrícula e identificar los documentos que faltan. Con un simple clic comunicamos nuestra decisión a los tutores y podemos hacer un seguimiento de las estadísticas a lo largo de toda la campaña de matrícula. El envío de mensajes conjuntos a las familias es otra ventaja que nos permite garantizar una comunicación eficaz sin pérdida de tiempo». Elisabeth Segaud, encargada de Educación Digital en el liceo francés Vincent-Van-Gogh de La Haya

En la actualidad utilizamos una única herramienta para gestionar en su integridad el funcionamiento de nuestro centro. Resulta muy práctico contar con una sola solución para todas las tareas que requiere un centro escolar.

Ahora que tiene una visión global de las funcionalidades que ofrece Skolengo, ¿podría indicarnos alguna característica que le gustaría desarrollar después del confinamiento en su centro escolar?

«Tendremos que seguir utilizando Skolengo para la puesta en marcha, de las clases invertidas, entre otras. Mi objetivo sería llegar a dominar cada vez más la herramienta, utilizarla en las actividades cotidianas de la clase y, a continuación, adaptar el aprendizaje a cada alumno con el fin de introducir una pedagogía diferenciada.»