¿Cómo aplicar el método de la clase invertida con la carpeta pedagógica de Skolengo?

[Testimonio]

Publicado el 20 de enero de 2021 - Modificado el 30 de septiembre de 2021

Arnaud Corrèze, profesor de Geografía e Historia en el liceo Louis Majorelle en Toul, administrador del EMS y asistente del programa Lycée 4.0, considera el EMS Skolengo como una herramienta pedagógica muy completa; destaca especialmente la carpeta y las secciones que ofrece. Le permite aplicar prácticas innovadoras como la clase invertida.

El EMS (solución de Skolengo) ofrece un importante potencial para poner en marcha usos pedagógicos dinámicos e interactivos.

Nuevas prácticas innovadoras con Skolengo, como la clase invertida 


No cabe duda de que Skolengo permite al alumno adquirir una mayor autonomía en el aprendizaje de conocimientos, formarse de manera más dinámica, mejorar su confianza, ofrecerle una asistencia más adaptada y personalizada por parte del profesor, la posibilidad de apoyarse en sus compañeros (trabajo en grupo) y la oportunidad de trabajar a su ritmo sin estar condicionado por un calendario único, algo estresante para los alumnos más frágiles. Favorece el desarrollo de prácticas pedagógicas innovadoras, como la clase invertida.


Para el profesor, supone un cambio de perspectiva. La transmisión vertical y uniforme del conocimiento deja paso a una transmisión horizontal donde el docente brinda asistencia individual, se centra en las dificultades y se dedica en mayor medida a ayudar y estimular. Al final de la sesión, el docente dispone de un registro más detallado y personalizado de las competencias adquiridas o pendientes.


 

Experimentación de una clase invertida en el marco de un debate en clase de educación moral y ciudadana (EMC)

Arnaud Corrèze, profesor de Geografía e Historia, dispone de un amplio banco de recursos personales que actualiza de forma permanente (artículos, vídeos, grabaciones de programas, etc.).
Actualmente, utiliza el blog y el foro en la sección del espacio de clase para las clases semidirigidas de cuarto año de secundaria de Educación Moral y Ciudadana y de Geografía e Historia.
«Sencillamente, preparo un artículo sobre un debate de educación ciudadana con uno o dos vídeos cortos o artículos de mi elección, como en el siguiente ejemplo:

  • Los alumnos descubren la secuencia en el blog al comienzo de la clase.
  • Durante 2025 minutos, analizan individualmente los documentos y pueden reaccionar en el foro que he creado de forma paralela.
  • Durante la otra mitad de la clase, debatimos oralmente sobre el tema.
  • Finalmente, si queda tiempo, regresan al foro y redactan su opinión o lo dejan para la próxima vez. Este foro puede aprovecharse al inicio de la siguiente sesión».

Cada vez imparto más sesiones siguiendo el método de clase invertida gracias a las secciones. La organización es extremadamente rápida y puedo copiar o mover con facilidad un artículo del blog a otra sesión de la clase. Además, la cuota de espacio de almacenamiento es ilimitada en las secciones.